VI的概念设计不同与其它设计领域，在体现宏观把控的基础上，运用囊括视觉传达设计之外的诸多方面的综合知识、综合思辨能力和技术能力、想像力、创造力，最重要的是模拟未来发展的能力来进行。在一个VI设计项目开始，设计师“模拟未来”的概念设计能力首先需要通过营造一种给VI注入灵魂和活力的概念来体现，概念一旦确定，设计方案的大体思路和方向也就基本形成，这一阶段的高度体现了设计的创造性、艺术性、综合性和实验性，对VI的完整性起到导向性的作用。以下是学生高想在校企合作的品牌概念设计的作品，可以看出VI设计的概念设计阶段对整个设计过程的价值。

下面从字形上来说说吧，先教育品牌品牌设计说“教”—— 左右结构的一个“教”字，历史上有两种解释：一说为会意字，一说为形声字。“六书”认为，左上是“爻”（ yáo），左下是“子”，右边是一只手举着鞭子。许慎的《说文解字》中也用“善”来解释教育：“教，上所施教育品牌品牌设计有哪些发展潜力，下所效也；育，养子使作善也。”教育的本义在于“使作善”。

二、传达企业的理念企业在发展中会不断的传递自己的理念，从而影响消费者教育品牌品牌设计的行为。这样才能吸引消费者，让更多的消费者记住自家企业。而且，通过这种无形财富的影响，会让消费者更容易感受到切身利益，对品牌的提升也有极大的好处。

11、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬教育品牌品牌设计勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。                    ——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

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