2.4时代性　　现代企业面对发展迅速的社会，日新月异的生活和意识形态，不断的市场竞争形势，企业VI视觉形态必须具有鲜明的时代特征。现代很多企业在VI设计中忽略了从中国传统图形中汲取营养，形成一些狭隘化的设计。这样设计的虽然具有比较强的现代感、信息感、商业感，但缺乏中国的文化韵味和民族根基。

二、教育中的“育” 　　如果说“教”侧重于教育者从自身所在的集体或社会角度，对受教者进行强势灌输的话，强调的是教育者的意志，那么，“育”的侧重点则是受教者。它要求教育者隐藏起自己的意志，仅仅为受教者提供适宜的条件和精神营养，如同我们为植物所做的那样，从受教者心灵入手，育其观念，唤其热情，激发受教者内在的道德意识、学习欲望和生命潜力，使每一个教育品牌品牌设计个体的天性和能力得到充分发展，成长为独特的个体。所以，“育”的主体是作为个体的受教者，主导却是教育者，其目的就是培养全面发展、富有创造力的个体。西方教育史上的“内发论”正是从这个意义上提出的。“在西文里教育品牌品牌设计，‘教育’一词源于拉丁语‘educare’，意指‘引出’，‘引导’、‘使显现’、‘使发挥’。它更多地强调‘内发’，即把人所固有的或潜在的品质自内而外地引发出来，使其成为现实的发展状态”[4]。

2.照明设计　　除了注重色彩的设计外，照明的设计也是新时期书店设计的重中之重。因为照明已经不仅仅是满足人们视觉功能的需要，它已经成为调和人与环境关系的一种有效手段。采用自然光和灯光结合的采光方式，不仅体现了书店环保的理念，更能使整个书店的光线均匀、柔教育品牌品牌设计如何全方位打造品牌形象和，为读者创造出一个静谧、美好的环境。与此同时，在灯具的采用上也要注重简单自然，要使之与书店的整体形象相符，达到锦上添花的效果。教育品牌品牌设计

《玉篇》：“攵”同“攴”，《说文》：“攴，小击也”，徐灏：“疑本象手有所执持之形，故凡举手做事之意，因用为扑击字耳”，《新编说文解字》解释说：“在奴隶社会，奴隶主靠鞭杖来施行他们的教育、教化。”我们的祖先赋予“教”的涵义是强制灌输强行施压，是理解的要接受不理解的也要接受。

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