随着我国进入社会主义新时代，人民的综合素质显着提高，审美标准也在逐步升级，其对企业品牌形象的要求也在逐渐升高。为了抓住时代特点，制定全新战略设想与实施，企业品牌形象的VI视觉设计也需要进行升级、优化。一件完善的VI设计囊括logo的基础运用、实际操作场景的应用，同时也应体现出企业的愿景、使命、管理思想等文化，增强品牌与其他品牌的差异，帮助自身企业从市场中脱颖而出，增强用户的感官与品牌之间的串联，丰富品牌调性，强化用户与企业品牌的关联性，增强企业的核心竞争力。

相比受教者，教育者在地位上是优教育品牌vi设计 越的，在心理上是强势的。春秋战国之前，中国士的贵族地位即取决于其对一整套礼乐传统的了解[2]。因此，如果仅仅强调教育中“教”的过程，如中国古代那样，认为教育即“教化”、“教导”、“教授”、“教养”，或外铄性的活动[3]，那么，必然的结果是，在教育过程中，施教者和受教者是没有平等可言的，甚至会出现教育者压制、摧折等摧残受教者身心的行为；也决定了教育的教育品牌vi设计 过程必然是忽略受教者的个性、思想和意志而一味灌输的过程。

四、传统文化元素交互风格视觉识别系统的设计分析　　通过对文献的研究，了解了手作工艺的视觉识别系统设计的大致走向。了解了视觉识别系统设计的现状、概念及相关内容，熟知了传统文化元素，布局、色彩、结构、交互理念等知识，从以下几个方面进行设计。

(四)个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展教育品牌vi设计 以及个体身心发展的不同方面之间，存在着教育品牌vi设计需要注意哪些发展程度和速度的不同。如有的人“少年得志”，有些则“大器晚成”。其次，个别差异表现在不同儿童不同方面的发展存在着差异。再次，个别差异还没表现在儿童具有不同的兴趣、爱好、性格等。另外，个别差异也表现在群体间，如男女性别的差异。要因材施教。

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