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（二）激发受教者对事物的兴趣、好奇心，培养其探究和学习的能力。质量管理革命的先驱爱德华·戴明曾说：“人与生俱来的，是激情和固有的内在动机、自重、尊严、好奇心和学习的快乐。”[8]新生的个体本来对外部世界有着天然的好奇心，教育者应该小心保护这种好奇心，并适时引导他们思索、探究外部世界，提高探索和研究外部世界的能力。因为，在这样一个日新月异、知识呈几何级数增教育品牌品牌设计长的时代，仅仅灌输、传递、储存知识已经远远不够，教育者应努力引导受教者学会自由探索、自主学习的方法和能力，这是人类科学与哲学发展的基础，也是获得一切知识的基础。一套完善的企业教育品牌品牌设计，是如何设计的？

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（一）遗传遗传是指人们从父母先代继承下来的生理解剖特点。1、遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。遗传素质不决定人身心发展的现实性，王安石的《伤仲永》中仲永就是例子。“教育品牌品牌设计用进废退”和“获得性遗传”说明遗传素质具有一定的可塑性，它会随着环境、教育大的改变和人类实践活动的深入等作用而逐渐发生变化。“遗传决定论”的观点夸大了遗传的作用，把遗传看做是决定人的发展的唯一因素，是不正确的。

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