（三）大学vi的扩展策略　　VI基础部分设计结束后，应当分阶段地进行大学VI应用的开发。传统的基础应用一步到位的做法常因为时间紧张等原因致使应用部分被草草了事，更不乏丝毫不考虑实际需要就匆忙选择一套模板充数的情况。然而，相比较基础部分，VI的应用部分其实更直接跟受众接触，一套VI的优劣很大程度上取决于应用部分执行度的高低上。在应用开发的过程中若是遇到大学政策等因素改教育品牌标志设计变，受众定位调整等情况，传统的做法在实际应用的时候常常出现VI跟实际相脱节的状况。因此当VI的基础部分设计工作完成后，需要循序渐进的进行VI的应用设计。此阶段应当结合实际，以获取受众的满意度为评价标准。

（六）、教育的功能1、按教育作用的对象分为：个体功能和社会功能。   个体功能又叫本体功能，包括个体个性化和个体的社会化。   社会功能又叫派生功能，包括政治经济人口科技文化等。   个体个性化表现在：

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从我国早教发展情况以及市场上早教内容来看，我国早教教育品牌标志设计更偏重于对儿童知识技能和艺术、兴趣培养方面，以3-6岁儿童为主。如语言早教市场、舞蹈早教市场、音乐早教市场、书法美术早教市场等。在各类早教细分市场中，则主要以语言类早教为主，而由于长期以来英语教育在我国教育体系中的重要地位，语言早教又以英语类早教为主。2017年市场规模达2543亿元，占整个早教行教育品牌标志设计业市场的52.0%；舞蹈、音乐、书法如何打造有特色的教育品牌标志设计美术类早教虽然目前规模总体偏小，2017年占比分别为7.5%、8.0%、3.5%，但随着家长对孩子素质教育越来越重视，舞蹈、音乐、书法美术类早教将不断壮大，成为推动早教市场的增长动力。

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