VI设计作为销售的衍生工具，它随交换销售环节的演变而发生演变。更多的企业也将VI设计作为品牌经营策略的一部分。

（一）遗传遗传是指人们从父母先代继承下来的生理解剖特点。1、遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。遗传素质不决定人身心发展的现实性，王安石的《伤仲永》中仲永就是例子。“用进废退”和“获得性遗传”说明遗传素质具有一定的可口碑好的品牌设计公司丨少儿教育机构vi设计塑性，它会随着环境、教育大的改变和人类实践活动的深入等作用而逐渐发生变化。“遗传决定论”的观点夸大了遗传的作用，把遗传看做是决定人的发展的唯一因素，是不正确的。

2.3、 吉祥图案少儿教育机构vi设计(或吉祥物)　　最初，吉祥物是人们为了满足祈福的心理需求而创造出来的。古时民间流传着许多龙、凤、麒麟等吉祥物，以求万事顺利。而对于企业来说，吉祥物则起到了丰富品牌形象的作用，同时也有助于吸引大众目光和唤起消费者对品牌的认知好感，因此吉祥物多以可爱的人物或拟人形象而存在。例如香格里拉酒店———唐山的香格里拉酒店以“凤凰”为原型，设计了吉祥少儿教育机构vi设计物“飞飞”，蕴含了唐山地域性少儿教育机构vi设计的历史文化;三亚的则是以濒危野生动物海南黑冠长臂猿为主要形象，设计的吉祥物“噜吙(Loo Hoo)”;秦皇岛的香格里拉吉祥物“亲亲”，则是选择的海豚为主要设计形象，寓意了人与自然和谐发展的美好心愿。这样的使用，让香格里拉酒店充满了人情味和吸引力，也顺应了品牌发展的需要。当人们看到这类吉祥物时，会下意识联想到酒店品牌，自然而然也为品牌增添了价值。

教育活动的根本在于通过“教”的过程促进“育”的进行，即培养个性独特、富有创造力和批判精神的个体，促进每一个个体健康全面地发展，最终促进社会的不断进步。 　　明白了“教”和“育”的关系，以及教育的终极使命，在学校教育中，我们就不难理解，到底应以教师为中心，还是以学生为中心，以及是否要充分调动学生的主体性等问题。在家庭教育中，我们就不难分辨虎妈、狼爸教育思想的局限性所在，个例不能代替规律，暂时的成功也不能代表终生的进步。当然，应试教育对学生身心的摧残、对社会进步的阻碍就可想而知了。

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